Résumé
Nous explorerons au cours de cette séance, le croisement entre l’architecture (et plus exactement la conception architecturale) et son enseignement. Une première partie dressera un état de la recherche en pédagogie de la conception architecturale en France, dans les pays germaniques et dans les pays anglo-saxons, en rappelant le contexte d’émergence de la recherche architecturale dans ces trois parties du monde. Une seconde partie invitera quelques enseignants-chercheurs reconnus pour leurs travaux sur l’enseignement de la conception architecturale, à répondre à la question « D’une théorie de la conception à une pratique pédagogique, ou quelle théorie fonde votre enseignement ? ». Notre hypothèse et notre conviction, c’est qu’il ne peut y avoir d’enseignement de la conception sans adossement à une théorie de la conception ; une vision théorique est donc à l’origine de ce que l’on enseigne (des sujets que l’on donne, des dispositifs que l’on met en place, etc.). Cette séance du séminaire Lieux et enjeux du CRH est aussi à appréhender comme une séance inaugurale d’autres questions sur les pratiques pédagogiques et leurs présupposés pratiques et théoriques.
Intervenants :
— Alessia de Biase (Maître-assistante à l’ENSA de Paris-La-Villette, responsable scientifique du LAA - UMR LAVUE n° 7218 du CNRS et coordinatrice du réseau de recherche LIEU) ;
— Françoise Schatz (Professeure à l’ENSA de Nancy et chercheuse au LAREA - devenu MAACC) ;
— Estelle Thibault (Maître-assistante à l’ENSA de Paris-Belleville et responsable scientifique de l’IPRAUS - UMR AUSser n°3329 du CNRS) ;
Ainsi que :
— Marc Dilet (Maître-assistant à l’ENSA de Paris Val-de-Seine)
— Rainier Hoddé (Professeur à l’ENSA de Paris-La-Villette et chercheur au CRH - UMR LAVUE n° 7218 du CNRS) ;
— Bendicht Weber (Professeur à l’ENSA de Paris-La-Villette et chercheur au LET - UMR LAVUE n° 7218 du CNRS).
— Premier état d’une bibliographie raisonnée établi par Rainier Hoddé et Sabine Starita.
